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融合、发展、研究——总校长在教师节座谈会上的发言

来源:林州世纪学校          时间:2019-09-11 18:22:48

十年修得同船渡。我们在一起工作是一种缘分,我们要珍视这种缘分。我想,每一个人都要成为别人愉悦工作的环境。而积极简单的学校文化,使各学部都形成了上下一致,左右配合,师生合作的和谐氛围。在这种氛围中,大家愉悦工作,幸福生活,尽快发展。为此,我提几点建议:

一、带着优势融入,加快本土化进程

大家来自祖国各地,四域八方,带来各地的教育资源,带来各地的文化,形成了世纪学校更广域的文化背景。北京师范大学肖川教授说,看一所学校师资状况如何,只要看这所学校师资来源就知道,没有本事的人是不敢远离家乡的。正是这种广泛的师资来源,保证了我们学贯东西,博采南北。我们教师的大多数来自林州,也有部分来自江西、湖南、山东、湖北、河北等省市,北方有北方的特点,南方有南方的优势。我们每一位教师,都有自己的优势,学历的优势,学科的优势,原来学校的资源和经验,还有年轻就是优势。我们要博采众长,整合各方,形成了世纪学校的教育教学优势。

我们在林州市工作,要了解当地的文化,当地的教育。做到目标本土化,环境本土化,策略本土化,信息本土化,成果本土化。要熟悉林州文化,熟悉当地中考,当地高考和期末统考,学习研究考试说明,研究出题思路走向,积极参加教研活动,承担教研任务。

融入世纪学校最重要的是“更新观念,转变心态、转换思维方式”。比如评价,要深入理解“进步就是优秀”的评价思想,“不断纵向比较看进步”,“最终横向比较看领先”。转变心态,举一个例子,凤凰卫视的窦文涛说,他从不打听吴小莉的工资。这是一种心态,“知道了不一定好”。思维方式:要让世纪学生“低进特出、中进高出、高进优出”,抓中间学生促优秀生、促尖子,应该是一种教育教学思路。更新观念,转变心态,转化思维方式,所有老师都要做,也非一日之功,要长期坚持!

二、 搞好三年专业发展规划,做“六有、三好”教师

学校教师发展与督导中心为每一位年轻教师准备了《三年专业发展计划书》,希望各位老师有发展目标,发展措施,不断地由胜任到成熟,由成熟到骨干、学科带头人,成为学校的名师,林州的名师,向着学者型、专家型的教师迈进。

学校提出做“六有”教师:有理想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为。这是名师成长的目标,也是我们专业化发展的目标。学校也提出“三好”教师的发展途径:干得好、写得好、说得好。在干的基础上理清思路,提升理论,由感性到理性,写出来,把经验变成理论,参加学校的教师报告团、班主任报告团,通过做报告、不断修改讲稿的方式促进“干、写、讲”不断提升。林州世纪学校网站已经开通,其中《随笔交流》为大家搭建了写作、交流的平台。学校办公室主办的《世纪通讯》,教师发展与督导中心主办的不定期刊物《发现》,也为世纪教师提供交流教育、教学观点的平台。

各位老师起点不同,最近发展区不同,近期目标也不同。有人把教师成长分为四个阶段:入格期、合格期、升格期、风格期。老师一旦有了自己的教学风格,就是较高的境界了。这需要多年的修炼。

对于新毕业、刚参加工作的老师的教学,我想提五个字:“对、懂、通、透、精”。第一年先做好前两个字:“对”和“懂”。讲对了,做到比较容易;把学生教“懂”了,要下点功夫。什么是“懂”?要能用自己的语言表述,要能证明定理定义,要会做题,做对了题。做好这两个字后,再下功夫搞好“通、透、精”,成为教学的能手,教研的能手,辅导中高考的能手。

三、 强化学习,加强研究

教师专业化发展的主要措施首先是“让读书成为习惯”,读教育学、心理学、管理学、哲学、文学等各方面书籍,涉猎广泛。其次是学习本校优秀教师多年积累的经验和优良作风,学习优秀教师管理学生的方法,与家长沟通的方法,使我们的工作令家长感动。第三是学习优秀教师提高教学成绩和质量的招数。

要在研究状态下工作。研究课堂,研究学生。研究考试说明和中高考、期末统考题目。要研究学案,自己编制学案,使用学案了解学情和教学效果,积累错题和纠正易错点,老师要写“下水文”,做“下水题”,坚持手写教案。要研究课堂,如何使用练习、反馈环节进行效果的检验和校正,如何以学生掌握程度检验教学效果,课上教学内容如何保证起点适合学生、坡度适合学生,突出学科特点。要研究学生,突出教育的针对性,走进学生心灵。

总之,希望世纪学校的老师们以读书成为习惯,以科研提升水平,以积累增厚积淀,以开放强化动力。强化理论学习,加强教育科研,以专家学者为伍,努力展示成果。在课堂上取得好成绩,在中高考中赢得胜利!