学校办学目标体系解构(二）
来源：林州世纪学校 时间：2019-08-22 09:02:13
第二部分 构建学校核心价值目标体系
一、指导思想
以“科学发展观”和“中国梦”为指针，以创建品牌教育为导向，以建立现代学校制度为基础，以因材施教、发展学生个性为主线，以培养“兴趣”和“习惯”为突破口，提升育人质量和办学品质，全面实现“高质量、有特色、研究型、很幸福的卓越学校”的办学目标，为给每个学生提供最适合的教育、为所有学生的幸福人生奠基而努力奋斗。
二、办学理念
1、教育理念：
爱，至始至终：陶行知先生说过：“做教育很简单，一份爱一份宽容而已”，所以，我们一直秉承“爱至始至终”的理念。原因是我们给孩子爱，他们现在是被爱的果实，总有一天他们会成为爱的种子，我们给予孩子的，他们将来都会还给我们、还给社会。我们对孩子的实爱际上是对我们自己未来的爱，也是对民族和世界的爱, 所以对孩子的爱怎么强调都不过分。我们至始至终爱的背后是要彻底地去接纳孩子, 然后再去引导,让他不断地去完善自我。
孩子无错原则：在我们的教育理念中, 还有一个孩子无错原则。孩子无错，并不是孩子不犯错误, 而是要知道他这个错误和他取得成绩有同等的价值, 甚至更高的价值。孩子犯了错误都是美丽的错误，孩子犯错了，我们无论是教师还是父母都应该窃喜，因为孩子进步和成长的机会又来了。因为我们像孩子一样大的时候，也犯了无数错误，如果我们和孩子一起讨论错误、解决错误，孩子就会把错误变成自己的财富。
既要考出好成绩又要全面发展：“既要考出好成绩，又要全面发展”，这是学校的又一办学理念。在中国当前的教育体制下，这是最好的选择。我国教育改革虽然进行了很多年，但评价体系基本没有触及，仍然是“一考定终身，分数决输赢”。这个现实可能还要持续相当长的时间。面对这个现实，我们无力改变，只能服从现实，并努力适应它。因此，要让学生学好书本知识，考出好成绩，不让他们成为现行高考制度的牺牲品。而面向未来，就要考虑学生的终生发展，他们的一生，必须依赖他们的全面发展。我们必须使学生在学校就全面发展，从小打下良好的基础，不让地们成为未来社会评价体系的牺牲品。
发现差异、因材施教、培养特长、树立信心：每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己独特的个性及潜能。作为教师，应该去发现并发扬孩子的这些个性特长，使学生有更大的发展空间。
学校教育不是要抹平学生的独特性，而在于寻找每一个学生身上个性的最强点和闪光点，帮助学生在无数的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路，帮助每一个学生发现和找到他自身潜藏的能力。教师在教育教学中就要给予学生展示自己独特个性魅力和特长的时空，尤其是那些学习成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，更需要为他们提供一个施展身手，显露才华的机遇和舞台。
2、育人目标：人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长
人文求善：就是要学做真人，严要求，讲团结，求合作，做有理想、有道德、有追求、守纪律的具有良好人生价值观的好学生；
科学求真：就是要尊重科学，努力学习科学文化知识，掌握科学的学习方法，培养求真求实的科学态度，大胆质疑，做讲科学、重实践、求创新的具有科学价值观的好学生；
快乐学习：就是掌握科学学习方法，兴趣广，信心强，动力足，不偏科，做到：我的学习我做主，我的生活我自主；
阳光成长：就是成为心理健康，思维敏捷，体格健康，活泼灵气，负担不重，质量较高的阳光学生。
3、突破口：兴趣、习惯、个性
兴趣 ——兴趣是最好的老师，兴趣的力量是无穷的。
习惯 ——小习惯改变大世界。
播种一种意识，收获一种思想；播种一种思想，收获一种行动；
播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；
播种一种性格，收获一种命运。
个性 ——人是千差万别的，人与人之间存在兴趣爱好差异，性格脾气差异，智商潜质差异。
我们要的是“千人千面”的教育，不要“千人一面”的教育。
我们的教育要适应每一个学生，而不是学生适应我们的教育。
我们要了解个性，尊重个性，发现个性，研究个性，发展个性。
我们要因材施教，因材施导，因材评价，因材发展，顺势而为。
4、学校精神：奋斗、乐观、进取、坚韧、大气
奋斗：把个人理想与国家发展联系起来；理想合理，为实现理想，不断努力奋斗。
乐观：活泼开朗，心胸开阔；团结友爱，乐于助人。
进取：自知、自明；不自满，不断争取进步，追求卓越。
坚韧：不怕困难，意志坚强。
大气：大气乃海纳百川之气，昂扬向上之气，是内涵丰富的象征。厚德载物，豁达大度，鼓励冒险，宽容失败。
5、校训校风
校训：立德立信 至善至真
校风：规范严谨 尚学求新
教风：重德乐教 善导创新
学风：乐学善思 诚信勤奋
一、指导思想
以“科学发展观”和“中国梦”为指针，以创建品牌教育为导向，以建立现代学校制度为基础，以因材施教、发展学生个性为主线，以培养“兴趣”和“习惯”为突破口，提升育人质量和办学品质，全面实现“高质量、有特色、研究型、很幸福的卓越学校”的办学目标，为给每个学生提供最适合的教育、为所有学生的幸福人生奠基而努力奋斗。
二、办学理念
1、教育理念：
爱，至始至终：陶行知先生说过：“做教育很简单，一份爱一份宽容而已”，所以，我们一直秉承“爱至始至终”的理念。原因是我们给孩子爱，他们现在是被爱的果实，总有一天他们会成为爱的种子，我们给予孩子的，他们将来都会还给我们、还给社会。我们对孩子的实爱际上是对我们自己未来的爱，也是对民族和世界的爱, 所以对孩子的爱怎么强调都不过分。我们至始至终爱的背后是要彻底地去接纳孩子, 然后再去引导,让他不断地去完善自我。
孩子无错原则：在我们的教育理念中, 还有一个孩子无错原则。孩子无错，并不是孩子不犯错误, 而是要知道他这个错误和他取得成绩有同等的价值, 甚至更高的价值。孩子犯了错误都是美丽的错误，孩子犯错了，我们无论是教师还是父母都应该窃喜，因为孩子进步和成长的机会又来了。因为我们像孩子一样大的时候，也犯了无数错误，如果我们和孩子一起讨论错误、解决错误，孩子就会把错误变成自己的财富。
既要考出好成绩又要全面发展：“既要考出好成绩，又要全面发展”，这是学校的又一办学理念。在中国当前的教育体制下，这是最好的选择。我国教育改革虽然进行了很多年，但评价体系基本没有触及，仍然是“一考定终身，分数决输赢”。这个现实可能还要持续相当长的时间。面对这个现实，我们无力改变，只能服从现实，并努力适应它。因此，要让学生学好书本知识，考出好成绩，不让他们成为现行高考制度的牺牲品。而面向未来，就要考虑学生的终生发展，他们的一生，必须依赖他们的全面发展。我们必须使学生在学校就全面发展，从小打下良好的基础，不让地们成为未来社会评价体系的牺牲品。
发现差异、因材施教、培养特长、树立信心：每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己独特的个性及潜能。作为教师，应该去发现并发扬孩子的这些个性特长，使学生有更大的发展空间。
学校教育不是要抹平学生的独特性，而在于寻找每一个学生身上个性的最强点和闪光点，帮助学生在无数的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路，帮助每一个学生发现和找到他自身潜藏的能力。教师在教育教学中就要给予学生展示自己独特个性魅力和特长的时空，尤其是那些学习成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，更需要为他们提供一个施展身手，显露才华的机遇和舞台。
2、育人目标：人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长
人文求善：就是要学做真人，严要求，讲团结，求合作，做有理想、有道德、有追求、守纪律的具有良好人生价值观的好学生；
科学求真：就是要尊重科学，努力学习科学文化知识，掌握科学的学习方法，培养求真求实的科学态度，大胆质疑，做讲科学、重实践、求创新的具有科学价值观的好学生；
快乐学习：就是掌握科学学习方法，兴趣广，信心强，动力足，不偏科，做到：我的学习我做主，我的生活我自主；
阳光成长：就是成为心理健康，思维敏捷，体格健康，活泼灵气，负担不重，质量较高的阳光学生。
3、突破口：兴趣、习惯、个性
兴趣 ——兴趣是最好的老师，兴趣的力量是无穷的。
习惯 ——小习惯改变大世界。
播种一种意识，收获一种思想；播种一种思想，收获一种行动；
播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；
播种一种性格，收获一种命运。
个性 ——人是千差万别的，人与人之间存在兴趣爱好差异，性格脾气差异，智商潜质差异。
我们要的是“千人千面”的教育，不要“千人一面”的教育。
我们的教育要适应每一个学生，而不是学生适应我们的教育。
我们要了解个性，尊重个性，发现个性，研究个性，发展个性。
我们要因材施教，因材施导，因材评价，因材发展，顺势而为。
4、学校精神：奋斗、乐观、进取、坚韧、大气
奋斗：把个人理想与国家发展联系起来；理想合理，为实现理想，不断努力奋斗。
乐观：活泼开朗，心胸开阔；团结友爱，乐于助人。
进取：自知、自明；不自满，不断争取进步，追求卓越。
坚韧：不怕困难，意志坚强。
大气：大气乃海纳百川之气，昂扬向上之气，是内涵丰富的象征。厚德载物，豁达大度，鼓励冒险，宽容失败。
5、校训校风
校训：立德立信 至善至真
校风：规范严谨 尚学求新
教风：重德乐教 善导创新
学风：乐学善思 诚信勤奋
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