世纪学校总校长谈家庭教育（4）：敢于让孩子落后一步
来源：林州世纪学校 时间：2019-08-16 09:19:27吴 建 国： 全国“十佳”中学校长，江西省优秀校长，北京师大“专家型”校长，林州市世纪学校总校长。享受国务院特殊津贴专家，江西省首批“百千万人才工程”第一层次人选，教育部中央教科所国内访问学者，江苏省新高考命题与研究中心“特聘专家”，北京师大“全国中学数理化名师百人俱乐部”理事。从教三十五年，曾任班主任、教务主任、校长等职，积累了丰富的教育教学管理和家庭教育经验。
一个优秀的孩子又会弹钢琴，又会跳舞，还会画画，学习成绩还好。长大了，读初中也是什么都会，每次考试前几名，而后考上重点高中，高考又成为状元或者前几名，进入国外或者国内最好的大学, 几年以后读研究生，再读博士。你看，父母也荣耀了，感觉我的孩子很优秀，不到40岁可能就是一个副处级干部，不到45岁就是个正处级干部了，亲戚朋友、同学家人逢人便说我的孩子有出息。不到50岁他就进监狱里去了，父母这个时候还流着一行老泪，“我的孩子怎么会出现这个情况？！”自己的孩子已经长大成人，进去肯定是有很多原因的。现在它已经成了普遍现象，芮成钢不就是吗？这样的教育、这样的结果是我们要的吗？当年我们追求分数、琴棋书画、那么多才干，最后走向芮成钢这个道路，那父母就要思考了，教育的问题出在哪里？
（一）教育非他，乃心灵的转向：引导孩子转向爱、善、智慧
我们现在不从教育的角度来看教育，而从哲学的角度来看是不是灵魂出了问题。柏拉图说过一句话“教育非他，乃心灵的转向”，那么我请问转向哪？往哪转？引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事？都不是。
印度哲学家克里希那穆提写了一本书《教育就是解放心灵》。解放心灵，按柏拉图的语境来说心灵究竟应该转向哪里？我们研究的结果是转向爱、转向善、转向智慧。有些父母学过哲学，在西方哲学里面“爱和智慧”就是哲学，那我加一个善，一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西，你说这个孩子今后差一点技术、差一点才能，又能差到哪里去呢？而恰恰这个东西是我们全世界的普适价值，但是现在很多人都忘了。
（二）教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开
人生就应该是一个“慢”的艺术，教育亦如此。我过去一位学生的女儿，当年读小学四年级的时候带到我家里来看望我。她说：“老师，你看我的孩子不爱吃饭，瘦小，黄毛丫头，怎么办啊老师？”
我说：“你这孩子多少岁？”“10岁。”我说“才10岁你着什么急啊。”“她学习成绩也不太好，吃饭也不多，比同龄人都要矮一头，怎么得了。”我说： “你形象不错，自己的孩子会差多少呢，你不要着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗？”
2015年，高考结束以后，志愿都填报完了，录取通知书来了，她带着一个亭亭玉立，长得很漂亮的女孩子来，说：“叫师爷爷。这就是当年那个黄毛丫头。”我说：“你看你当年是不是很着急？孩子几年工夫，长得比你还高，比你还漂亮，这次还考了一个好大学。”她说：“当时我真的着急，现在还是觉得很自豪的。”
从这个例子中，父母应深刻地体会到教育就是“慢”的艺术。什么叫教育？教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，我把这句话送给广大父母，孩子就要这样养，要慢，不要着急。上帝让他在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，黑格尔说“存在即价值”。
（三）适合的就是最好的教育；每一个孩子成才的途径和方式没有确定的指向
现在有些学校说“只要学不死就往死里学”、“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，都是这样的无聊、矫情的语言，以为这样就能把教育做好了？
不要今天看到学校门口横幅上写着“热烈祝贺某某成为文（理）科状元，考上清华、北大”，就以为这样的孩子将来一定会成功。我多次说过，孩子的未来有无限的可能性。说一个孩子为什么有价值？因为他有可能性，有无限的可能性。所以，我的结论是：第一，没有放之四海而皆准的方式方法，适合的就是最好的教育；第二，每一个孩子成才的途径和方式没有确定指向。
不要以为你的孩子现在喜欢画画、喜欢弹钢琴，他今后就一定是个艺术家，可能他今后从事的工作和这个一点关系都没有，他有无限可能性。看一个孩子成绩不行就开始下结论，说这孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息，哪有这样的教育呢？
现在很多名校干什么事？名校选孩子读书，因为优质教育资源有限，选择名校的人就多，于是名校就有资格来进行筛选，从事物发展的规律来说是对的，但是从做教育的角度来说又是错的，选择人的教育叫“伪教育”，不是真正的教育。还要考试入学，语数两科低于190分，没有特长，零班一律不能进。我原来所在学校收的是几十分、120分左右的孩子，我们照样要把他们教出来，有的现在发展的非常好。
（四）教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归教育常识
为什么习总书记说要潜心育人？潜心是一种境界，现在有几个人可以潜下心来做事？我们现在有很多父母把自己的孩子当成手段，学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种手段。一旦用孩子的成长来满足做父母的某种欲望或者需求的时候，家庭教育就难免浮躁，一定要出问题。
举一个简单的教育常识，看看有多少人不知道。现在初中老师布置作业，孩子11、12点基本上做不完，高三就更不用说了。十三四岁、十五六岁的孩子，他的成长规律是怎么样的？这些孩子在深夜11点到3点之间，尤其是1点到3点之间，脑垂体分泌两种很重要的激素，一种叫性激素，一种叫生长激素，有光照、有压力它不会分泌。所以，孩子如果睡眠不好、压力大，他长得就不好，这就是规律。如果父母和老师懂得这个规律，那布置作业时就有一个要求，最迟10点半孩子必须入睡。因为孩子入睡两个小时以后才可能进入深睡眠状态。看看你遵循这个规律了吗？不管，使劲学，为了分数、为了技能、为了才干。
我对教育的认识就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆，一定会有我们想要的结果。那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满，这才是教育新常态。
（五）教育必须基于三个原则：中庸、可能和适当
家庭教育应该怎么做呢？这个问题也是教育的哲学思辨。没有分数（检验）的教育是不成立的，只谈分数的教育肯定是有缺陷的，这就是哲学。我们来看看哲学家是怎么看待教育的，最经典的亚里士多德的原话“教育必须基于三个原则，中庸、可能和适当”。
中庸，用孔子的话说就是“去其两端，取其中而用之”，总之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中为上。我个人认为中庸才是人生、乃至是做教育的最好哲学，就是说家庭教育不要太过头了，也不要不够，就这么简单。什么叫过头？现在我们就做过头了，在技术层面上不断地改，改得老师都不知道怎么上课了，领导也不知道怎么布置工作了。教育成了这样子就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自身内在的东西。
第二个是“可能”，它指父母要知道孩子的未来具有一切可能性，现在他所学的，甚至他的才能，他的分数，不能代表孩子将来能做什么，会做什么。但是孩子现在又必须要分数，所以他又必须要勤奋学习。我认为这些都不能丢，这样才能够确保未来的可能性存在。
比如青少年时代的叶利钦和温家宝都非常好学。但叶利钦小时候很调皮，从不循规蹈矩，十分好斗，喜欢冒险。他就是因为好奇而玩弄手榴弹，结果左手两个手指头被炸飞了。再看同样是大国领导人的温家宝，小时候多温顺！据2013年3月7日《南方周末》的专题报道，少年时的温家宝性格温和，而且从来都规矩谦逊。“温家宝不喜欢一般的游戏，比如捉迷藏、弹球等，他从来不参加。”当然，有时候温家宝也和小伙伴做游戏，但他都严格“遵守游戏规则，不越雷池一步”。他也不好斗，相反，如果小伙伴违反了规则，“他往往采取原谅的态度”。父母们，把眼光放长远一点，孩子的未来具有一切可能性。
最后有个适当，“适当”实际上是指家庭教育的方式方法一定要符合规律，要适合孩子。不要看到朋友家的孩子琴棋书画什么都学，也把自己的孩子送去学。我是名校毕业，老子英雄儿好汉，我的孩子就要比别人学得多一些，这样思考问题就错了，不适合他的学了没用，一定要学这个孩子内心喜欢的东西。
（六）教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富
古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让孩子摆脱现实的奴役，而非适应现实”。学习或者教育对孩子本身来说最核心的应该是为自己，不是为别人学，也不是为父母学，而是为丰富自己学，这才是真正的教育。
我们现在的教育都是为了适应外界，很多孩子因为要去适应社会，结果学会了社会最乱、最龌龊的东西，而把家庭、学校教的主流价值全都忘了，所以就必须丰富内心。如果孩子自己内心都不丰富，怎么能够为社会好，相反他是要破坏社会的。
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