世纪学校总校长谈家庭教育（1）：为了孩子的成长和优秀
来源：林州世纪学校 时间：2019-08-16 09:17:37吴 建 国： 全国“十佳”中学校长，江西省优秀校长，北京师大“专家型”校长，林州市世纪学校总校长。享受国务院特殊津贴专家，江西省首批“百千万人才工程”第一层次人选，教育部中央教科所国内访问学者，江苏省新高考命题与研究中心“特聘专家”，北京师大“全国中学数理化名师百人俱乐部”理事。从教三十五年，曾任班主任、教务主任、校长等职，积累了丰富的教育教学管理和家庭教育经验。
一、教育的原则高尔基说过，爱自己的孩子，是连母鸡都会做的事，但是教育好孩子，却是一门艺术。在这里，我想说的是，无论那种教育方式，都没有对错之分，都是爱的体现，也都是生命延续过程中最朴实和最基本的体现。但是，这种方式不能做得过于极端。一旦极端了，违背了孩子本身的发展诉求了，就是不好的教育。
湖南神童魏永康想必大家都知道，神童一般的孩子一直畸形发展，最后落得这样的结果，谁之过？我多少有点遗憾，就是现在还有很多的父母，在考虑给孩子哪种教育方式的时候，还在犯着同样的错误。
真正的起跑线在家庭
不同的人对“起跑线”的理解不同。有的父母认为，“起跑线”是幼儿园教育；有的父母认为，特长班、补课是“起跑线”，别的孩子在补课，自己的孩子不补课，就输在“起跑线”上了。作为学校，也常常在喊不要让学生输在“起跑线”上，而学校对“起跑线”的理解也是不同的，有的认为是奥数，有的认为是特长。那么真正的“起跑线”到底在哪里呢？我认为，真正的“起跑线”，不在幼儿园，不在小学、中学，而在家庭。家庭教育才是真正意义上的“起跑线”。
作为父母，在孩子成长的全过程中，扮演的最重要的角色就是“教师”。因此，父母对孩子的影响是巨大而深刻的。毫无疑问，父母的行为、观念等，都是孩子模仿和学习的对象。父母对待事物的态度和方法，影响着孩子的态度和方法。比如，如果在公共汽车上遇到老人，父母总是让座，那么这个行为就会影响到孩子，再遇到类似情况，孩子也会让座。反之，孩子则会效仿父母的做法，导致爱心缺失。这也是为什么说家庭教育是真正的“起跑线”的原因。父母是孩子第一任老师，也是终身和永远的老师。把孩子的教育全盘托付给学校和长辈，是父母的失职和渎职。
我接触过数百位优秀的父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思!有些人可能会说，有那么多的父母大字不识一个，不也教育出好孩子吗?其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。
人品是核心竞争力
为人父母都希望自己的孩子学习成绩好，这无可厚非，但人品才是孩子未来发展的核心竞争力。品质是一个人内在素质的综合，一个人品质的优劣决定着他今后的人生以及他对社会的贡献。很多父母也知道品质培养的重要，但在实际操作上却自觉不自觉地偏离了轨道，眼睛只盯着成绩单。
我周围就有一对父母，生育了两个孩子，一个孩子考取了中山大学，现在深圳某公司工作，另一个孩子考取了北京的理工大学，现在一个单位担任一个不大不小的职位。前几年，老两口先后退休，一个孩子要他们到深圳住，另一个孩子要他们到北京住，听起来让人羡慕。但事实是，北京的孩子希望他们到深圳住，深圳的孩子希望他们到北京住。可以说，这两个孩子在学习成绩上没有问题，但在人品上却值得考量。
人格养成还包括生活能力的培养，其价值是培养一个人自强自立的能力，这是中国家庭非常缺乏的。美国孩子很早就开始做家务了：2—3岁，自己扔垃圾，整理玩具；3—4岁，刷牙、浇花，喂宠物；4—5岁，铺床，摆餐具；5—6岁擦桌子，收拾房间；6—7岁洗碗盘，独立打扫房间；7—12岁：做简单的饭，清理洗手间，使用洗衣机；13岁以上：换灯泡，擦玻璃，清理冰箱，做饭，修草地，等等。
养育孩子就要舍得用孩子，让孩子在生活中经受挫折和磨练。我们养育孩子的目的是要让孩子高飞，做父母的迟早要和孩子分离。父母对孩子过多的照顾和过度的保护，使孩子无法得到磨练，没有经受挫折的心理准备和能力。怎么能飞的高飞的远？
让孩子始终信任老师
一个人的成长要经历家庭教育、学校教育、社会教育、终身教育和自我教育，青少年时代，家庭教育和学校教育尤为重要，作为父母要和学校相互配合，怎么和老师配合，怎么和老师沟通？父母与老师配合得越好，教育就越成功！
孩子上学后，每个父母都很在意老师对自己孩子的态度，特别希望孩子能得到老师的特殊关注。但是教师很难像父母一样对待每个孩子——不是由于责任心的缘故，而是由于角色不同，关注的方式也不同。老师像父母那样关心和爱护学生，我认为未必是一件好事。老师应当比父母更有理智。
当孩子没有受到特殊关注而产生失落感时，父母应保持冷静，运用智慧做好“补台”的工作。最简单的方式就是悄悄地与老师进行沟通，或父母在孩子面前编一个“善意的谎言”，也不失为一种教育的艺术。如果父母不能保持冷静和理智，情绪上流露出对学校老师的不满，甚至当着孩子的面发一通牢骚，使孩子对学校和老师产生了成见，那后果是不堪想象的。
我可以非常负责任的说，凡是父母不与老师配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。因此，在孩子面前，父母要极力维护学校和老师——不是假惺惺的做戏（因为孩子都能察觉出来），而是要真心实意地用换位思考的方式做好孩子的工作。
很多父母的学历虽然高，但是他们却非常不了解教育规律。有些父母多是应试教育的胜利者，他们中的不少人按照自己曾经的经验只注重学习成绩，甚至从内心不尊重孩子的学校及孩子的老师。这样的家庭教育，孩子迟早要出问题。
敢于对孩子说不
孩子在2-4岁的时候，父母要敢于对孩子说不。10岁前是培养孩子自控力的最佳时期。怎样培养孩子自控力？
一是培养孩子尊敬父母和老师。父母和老师一定要有权威性，我们做父母的要记住一条，不管孩子在学校遇到什么挫折，不要在家里贬低老师，贬低老师的结果是你没法教育孩子。
二是父母要以身示范。在今天的家庭教育中，孩子没有自控力，和父教缺失有关。父亲为什么重要？哈佛大学的研究告诉我们，人生下来有两个发展方向，首先是亲密性，母亲有天然的优势。其次是独立性，父亲有天然的优势。母亲带大的孩子细腻、温柔，父亲带大的孩子独立、坚强、勇敢。所以，最好的家庭教育是父母的联盟。婴幼儿阶段，以母亲教育为主；到了小学，父母的教育各半。孩子上了中学以后，母亲的影响力开始下降，父亲的影响力开始上升。中学阶段，父亲的作用比母亲重要。所以说，良好的亲子关系很重要。梅迪纳教授在美国讲学的时候，有一个父亲问他，教授请告诉我，我怎么能让我的儿子将来考上哈佛大学？教授回答：最好的办法就是回家好好爱你的老婆。女性生了孩子之后很容易处于低潮，很劳累、很孤独、很无助，社交也没有了，觉也睡不好了，母亲的焦虑情绪很容易被孩子吸收。一个孩子看到母亲不高兴，他的负面情绪也会很多。作为一个父亲，要好好爱你的妻子，给她支持和帮助，让你的妻子很阳光、很自信，这时候她的积极情绪会传导给孩子，你孩子将来很容易学习好、生活好。孩子大部分都是研究大人长大的，所以要给他们做正面的榜样。
三是与孩子共同制定规则。做父母的如能和孩子一起制定规则，设定目标，将是培养孩子自控力的非常好的途径。
四是说了“不”就要坚持到底。对许多父母来说，最难的其实还是将态度坚持到底。父母会说，看他那样哭闹实在是不忍心，于是就满足了他的那个不合理要求。实际上，父母应该学会“冷漠”，要知道，这样一个“不忍心”无意中会使孩子认定固执、哭闹还是管用的。对孩子的不合理要求一经表示拒绝，就不要再回头表示答应，一个根本的原则就是坚持到底。大哭大闹往往是孩子逼迫父母“就范”的主要手段，以后遇到类似情况，他更会变本加厉，愈闹愈凶，养成难以纠正的任性、不讲理的坏习惯。因此，父母要坚定地拒绝孩子的不合理要求，孩子因无理要求被拒绝而发泄几次，对他的健康并不会有多大影响，父母不必为此担心。
二、教育的重点
第一是要宽容、善待。保护孩子正常的生活，保护孩子的身心健康，这是一种最重要的教育。犯错是孩子的权利, 我们的教育理念中, 有一个孩子无错原则。孩子无错，并不是孩子不犯错误, 而是要知道他这个错误和他取得成绩有同等的价值, 甚至更高的价值。孩子犯了错误都是美丽的错误，孩子犯错了，我们父母都应该窃喜，因为孩子进步和成长的机会又来了。因为我们像孩子一样大的时候，也犯了无数错误，如果我们和孩子一起讨论错误、解决错误，孩子就会把错误变成自己的财富。
允许孩子犯每个年龄段可以犯的错误，是我在教育实践中慢慢总结出来的，犯这种错误的结果往往是好的。那些看起来很傻的错误实际上是孩子成长的资源，而不是障碍。只有父母认为是障碍，它才会成为障碍，因为你的沟通方式、言语会把它真正地演变为一个大障碍。父母担心、害怕孩子犯错误，其实是被自己的想象吓到了。痛苦是重要的，孩子没有经历过痛苦，就肯定会被痛苦打倒，经历了才能学会管理和释放情绪。父母过度的保护倾向以及犯错之后代替承担的倾向，非但没有效果，反而会把问题搞得更复杂。
第二是等待。韩国有一本书叫《好妈妈慢慢来》。现在家长太着急，容不得孩子自然成长，找各种速成的门道，拼命施化肥，能接什么好果子吗？早期教育不是提前教育，3岁不会的事5岁做得很好，5岁不会背的东西6岁不成问题，三年级不会做的题四年级做起来轻轻松松，着什么急呢？各种速成的东西满足的到底是什么呢，其实是家长的虚荣心！
父母应深刻地体会到教育就是“慢”的艺术。什么叫教育？教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，我把这句话送给广大父母，孩子就要这样养，要慢，不要着急。上帝让他在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，黑格尔说“存在即价值”。
第三是解放。陶行知提出解放孩子的头脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的耳朵，解放孩子的嘴，解放孩子的时间，解放孩子的空间。不能越俎代庖、包办代替，不能过多地限制管控，也不宜过早定向。花盆里是长不出参天大树的。现在的做法是，层层施压，拔苗助长，大量施“化肥、农药”，把孩子的时间、空间全部占据了，那就把人教傻了，不可能培养出真正的人才。
不知从什么时候起，孩子的“玩”成了中国父母和老师们的“眼中钉、肉中刺”——无论是在家庭还是在学校，只要看到孩子在埋头苦读，我们就喜不自禁。而只要看到孩子玩，总忍不住无名火起。孩子俨然成了学习的机器，我们恨不得把他所有的时间都用作业、用练习、用背诵来填得满满当当! 不由想起了一位学者说过的话：我们童年的时候生活很苦，但是很幸福；现在的孩子物质生活很充足，但是很痛苦。
对于孩子而言，健康的游戏、活泼的运动、无拘无束的玩耍，是生命成长过程中绝对不可缺少的一个环节。一个没有痛痛快快玩过的孩子，他的情感和智力是不会得到正常发展的，甚至会由此而产生各种心理疾患。
有远见的父母和老师，请记住这样一句话：闲暇才能出智慧。适当给孩子一点时间，放松心情，释放童心童趣，许多创造的种子可能就在这种快乐的玩耍中悄悄的萌发了。
第四是发现。在家庭教育中，父母最重要的功能是帮助孩子发现他的自我，发现他的个性。更为具体的呢，身心健康比上名校更重要。对于孩童来说，身心健康无疑是最重要的。“健康第一”并不是一句空话，体现在培养孩子的体育兴趣、体育能力和体育习惯，热爱户外活动。
首先，一个孩子有很多不同的方面。父母平时可能关注比较多的是孩子的性格特点，但是和孩子学习相关的一些特点则不那么了解。比如，按照现在的智能理论，不是每个孩子在每一个领域的智能都是同样发展的。那么，你的孩子的强势智能领域在哪里？是在语言方面，还是在逻辑数理方面，还是在社会交往方面？孩子的兴趣领域又在哪里？孩子的学习潜能有多大等等。有些父母不了解这些，只是一味地给孩子提要求，要求孩子成绩要拔尖，但事实上可能孩子的学习能力没有那么强，再怎么努力也做不到，于是父母、孩子都很难过。
我一直认为，天才不是教育出来的。毛泽东、钱学森等哪里是我们培养的呢？教育可以给他一片土壤，包括空气、水分、阳光，包括他们需要的自由发展的空间。当然每个孩子都是不同的，父母要对自己的孩子有个基本判断，找到孩子能力领域、兴趣领域、学习潜力等的最佳结合方式，避免对孩子的学习提出过高要求或者过低要求。对孩子感兴趣的、有潜力的领域要适度引导，要求可以高一点；对孩子不感兴趣的、没有潜力的领域可以放弃；如果是孩子虽然不感兴趣但必须要学的，可以要求低一点。
三、教育的成功指标
1. 孩子在幼年与书籍为友，与书结伴，从而奠定孩子的精神底色，促进孩子的精神成长。
2. 合作性。预测一个孩子未来的发展，能走多远，能不能成大器，不是看乖不乖、听不听话、学习好不好，而是看他的情商、悟性、综合素质。
3. 在高中前后能够形成比较明确的兴趣、爱好和特长，找到和形成“自我”，今后能够去自主地强化和发展。
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