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优化班主任工作的几点思考—林州世纪学校总校长 吴建国

来源:林州世纪学校          时间:2019-08-23 16:18:19

    
    一、班主任工作职责
1、任务
    在校长统一领导下,按照全面发展的要求开展班级工作,培养积极向上的班集体,全面关心,教育和管理学生,使学生的身心得到健康发展,长大成为有理想、有道德、有文化、守纪律的合格公民。
2、作用
育人的“核心”,师生的“纽带”,家校的“桥梁”,潜能的“发现”。
3、工作五步曲:
调查研究学生情况——导师
组织管理班级集体——管理
教育指导全面发展——目标
协调力量沟通关系——桥梁
计划检查总结提高——督促
二、班主任必须具备的素质
1、师德高尚
①热爱本职工作,热爱班主任岗位。
②关爱学生,尤其在细节中体现。
③有较高的自身道德修养。
2、学识广博
博——深厚的知识功底,要做“杂家”。
新——汲纳新思想、新观念、新方法。
硬——过硬的教学能力和育人技巧。
实——实在的实践知识,有真功夫。
3、能力强劲
善于学习,依法执教,知人善任,科学管理。
4、心理稳定
热情、乐观、稳定、有朝气。
 三、班主任辩证处理的几个关系
1、严与情
在教育手段的实施中一定要“严”。 班主任应当学会在对学生的严格要求中取信于学生,“严”与“厉害”不能混为一谈。“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式,只会起反作用,达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致的。俗话说得好:“严是爱,纵是害,不管不问要变坏”。要让学生对班主任真心爱戴,班主任对学生首先要严慈相济,严中有情,严中有理,严而不厉,爱而不纵。
2、大事与小事
   “成功而有效的领导者同样体现在大事和小事上”。的确,班主任必须同样保持对大事或小事中关键信息的敏感性。要善于捕捉小事背后蕴含的可能机会,保持高度的敏感性和洞察力,这也是教育生命力的重要来源。学会兼顾大事和小事,大事谨慎,小事糊涂。
3、疏与堵
“堵”和“疏”,是矛盾的统一体,有堵必有疏,有疏必有堵,不能单一堵,不可单一疏,堵后必须疏,疏前必须堵,堵为有条件的堵,疏为有讲究的疏,堵为达疏之目的,疏乃求堵之效果。因此,“堵”必须与“疏”结合起来,以“疏”为主,以“堵”为前提。通过引导,让学生增强明辨是非与自我教育的能力,让学生不仅明白不能做什么,更要明确应该做什么,为什么要这么做。
4、言教与身教
良好的“言教”与“身教”是不可少的,并且要注重“言教”与“身教”的结合,有“身教”而无“言教”,对学生的教育不能做到晓之以理。有“言教”而无“身教”,对学生不能动之以情。只有班主任言行一致,达到“言教”与“身教”的统一,通过耳濡目染,潜移默化,才能让学生既懂道理,又付诸行动,才能收到良好的教育效果。
5、治标与治本
标与本是相对而言的,标本关系常用来概括说明事物的现象与本质。班主任要善于针对学生问题的标本主次不同,而采取“急则治标,缓则治本”的法则,以达到求本的目的。注重标本同治,治根务本,谨防头痛医头,脚痛医脚。要有预见性,善于由点及面,发现闪光点,循循善诱。
 四、班主任应掌握学会的几种心理效应
1、首因效应
   人与人第一次交往中给人留下的印象,在对方的头脑中形成并占据着主导地位,这种效应即为首因效应。首因效应也叫首次效应或“第一印象”效应。第一印象鲜明牢固,班主任给学生的第一印象,对其威信的形成有重大的影响,特别是头几堂课的好坏印象特别深。第一印象良好,学生眼中的班主任形象是认真、负责的,这是首因效应产生的积极作用,可以在学生中产生一定的威信和可信度,并为今后的教学工作打下良好的基础。
2、从众效应
从众效应是指人们自觉不自觉地以多数人的意见为准则,作出判断、形成印象的心理变化过程。从众行为表现在方方面面,工作中、生活中、学习中,都有所表现。班主任要扬“从众”的积极面,避“从众”的消极面,努力培养和提高学生独立思考和明辨是非的能力。要发挥良好的从众心理和方向,正确引导学生,探索新的学习方法,寻求新的学习动力。
3、南风效应
南风效应来源于法国作家拉封丹写过的一则寓言,说的是北风和南风比赛威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,来了一个呼啸凛冽、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的。接着南风徐徐吹动,行人顿觉风和日丽,春暖上身,于是始而解开钮扣,继而脱掉大衣,在人们的观念中,北风似乎威力更大,为什么却输了?原因在于南风采用了“软”的手段,而北风则采取了“硬”的手段,使人们产生抵触心理。南风获得了胜利。“南风效应”启示我们对学生的教育工作也要注重方式方法,以情感人,像和煦的南风一样温暖工作对象,以达到良好的教育效果。
4、期待效应
期待效应又称皮格马利翁效应。意指对学生充满信心寄予厚望,真诚期待,暗示鼓励。这一效应给我们最大的启示那就是班主任应给予学生更多的鼓励与期望,要告诉学生,你们是世界上最聪明的一群人。让学生对自己增强自信心,对自己的人生前途更充满希望。在教学实际中,用对待聪明学生的态度方法对待你所有的学生,多给他们一些积极的期待,你的学生将会越来越聪明的。
五、班主任心态
1、不受欢迎的面孔
①冷谈:对学生冷谈无情,疏远学生。
②呆板:成天板着脸,严肃有余活泼不足。
③生气:动不动发火,把学生当出气筒。
④凶狠:吹胡子瞪眼睛,讲粗话,拍桌子。
⑤讥讽:对学生冷潮热讽,幸灾乐祸。
2、学生欢迎的面孔
①慈祥:耐心,细致,和善,平易近人。
②坚毅:让学生有自信心,心中有底。
③关切:关心爱护,温暖人心。
④权威:知识渊博,讲话讲在理,学生敬重信任,学生心中的偶像。
⑤幽默:愉快的心理效应,把握有度。
六、班主任人际关系处理艺术
1、处理好与学校领导的关系
①请示      ②勇挑重担     ③遵守组织原则
2、处理好与教师之间的关系
尊重理解   交流协调
3、处理好与学生之间的关系
①解剖麻雀,分析事理。
②立足于严,严中有理。
③情感投资,爱护有加。
④态度和善,朋友相待。
4、处理好与家长之间的关系
尊重  沟通  理解   共育
七、班集体的有效建立
1、确定班集体的共同奋斗目标
班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
2、培养正确舆论和良好的班风
    一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气
 3、实行班级管理民主化、细致化
 有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。
4、发挥班委会和骨干的核心作用
    一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其它级别的各项工作,如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”,“生活委员”负责指导督促小组长的工作等。   
5、开展各种有意义的教育活动
    集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明,“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标,对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。
总之,班主任是班级活动的组织者和领导者,是学校德育工作的主要实施者。要在工作中不断学习,丰富自己,在学中悟,在悟中学,必将提升自己管理班级的能力。
 
 
共勉:
    
 
    要用光明前景激发人心,
    要用人文关怀温暖人心,
    要用管教结合净化人心,
    要用高尚师德征服人心。