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林州市世纪学校总校长吴建国:好校长的四个“三”

来源:林州世纪学校          时间:2019-09-17 09:09:56

    校长是学校的灵魂,是办好学校的关键。好校长意味着好学校,发展着好学校,引领学校走向成功,而平庸的校长,只能导致学校平庸。所以,现代校长要使学校全面发展,走向成功,必须养“三心”,育“三气”,提“三力”,立“三品”。
 
一、“养”三心
 
    心态决定着你的幸福,记得有一位名人说过:“我们不能选择我们的学生,但是我们可以改变自己的心态”。作为校长,只要你拥有阳光般的心态,涵养自己的平常心、宽容心和感恩心,将教育教学视为一种艺术,你就会乐此不疲,虽苦犹甜。
 
    平常心 平常心是一种冷静、客观、理解、忘我的心态。如果校长缺少平常心,就会对师生提出过高过严的要求,就可能失去耐心、细心、冷静和理智。海明威曾经说过,现实不一定总是美好的,但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题,校长不能一味沮丧和抱怨,而是应该接受现实。如果校长能够拥有一颗平常心,不急不躁,在尊重师生的基础上去发展教师、教育学生,在面对诸如教研气氛不浓,升学率不高,生源质量较差等情况时,就会冷静客观地对待师生,理智分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。
  
    宽容心 宽容心是校长的重要心理品质,是校长成熟、形成威信、获得成功的重要条件。一个人要做事,难免会犯错误,校长要能容“人”,容“人”的实质就是容才。要乐意看到学校里许多师生专业方面超过自己,乐意看到干部的领导能力有较大的提高。一是要宽容对待与自己有不同意见,甚至有反对意见的人。许多校长容易犯错误的原因之一就是愿意听奉承话,喜欢听顺耳之言,而导致下属迎合心理。实际上,真正对提高校长水平,实现可持续发展有意义的往往是那些提出不同意见或者反对意见的人。二是要宽容师生的缺点,大的问题校长不能马虎,但如果是一些小事特别是属于性格等方面的问题,则不必太计较,“人无完人”,如果校长能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点,而不是一味盯着他们所犯的错误不放,作为校长,也就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,才会使累、烦、苦的学校管理生活才会变得有滋有味。
 
    感恩心生活中值得我们敬重与感激的人或物很多,感恩是一种乐观的人生态度,是知足常乐的心态,作为一名校长,如果能怀着感恩之心去看待师生,你会被学生眼中包含的渴望和纯真所鼓舞;被师生对你的尊重和认可而感到身心愉悦;被节日里学生的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱,生活是如此美好。反之,总是埋怨、指责、敌视、不满,会让自己的心情变得很糟糕,自然没有幸福感可言。所以,常怀一颗感恩的心工作,一定是时常面带笑容,挺直腰板,给师生们力量与信心的校长。
 
二、育“三气”
 
    作为校长要自觉培育“三气”,对于和谐教育来说,教师与学校的共同发展是其最终目标。而正气、才气和大气是和谐学校的三要素,其中正气是灵魂,才气是动力,大气是基础。作为校长眼中关注的不仅仅是领导的喜与怒,不仅仅是升学率的高与低,也不是仅仅学校的名与利,更应该关注的是教师的幸福,学生的成长。
 
    正气 正气浓厚是学校健康发展的标志。公道正派、讲正气是校长的立身之本、为人之道,是校长的第一修养,第一准则。正气存,邪不犯。校长必须率先垂范,以身作则,要求别人做到的,自己首先做到,要求教师不做的,自己坚决不做,模范遵守学校各项规章制度, 严格自律。校长必须品德高尚,人品一流,在市场经济的大潮中,经得起冲刷和洗礼,经得起诱惑和考验,要坚守常在河边站就是不湿鞋的道德底线。必须淡泊名利,在荣誉和利益面前,要坚守高风亮节的精神,不与教师争名利,在责任与困难面前,敢于负责,迎难而上,要自觉成为个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德的模范。
 
    才气  才气既表现为一种内在知识涵养,所谓“腹存诗书气自华”,也表现为一种处事办事能力,即所谓“世事洞明皆学问”。才气源于平时的积极准备,厚积薄发。校长要加强才气修养,把学习放在第一位,一要做到“识学”。校长要不断提高对学习重要性的认识,把学习作为履职的第一要务,作为知识脱贫、脱俗、脱愚的途径。二是做到“思学”。要确立积极理性的学习态度,注重克服和纠正学习上的盲目、淡漠、自我满足等思想,多看多听多思考,真正做到学以致用,学用相长,成为提笔能写,上课能讲,伸手能干的复合型校长。三要做到“知学”。即知道正确的学习方向,通晓所应学习的内容,懂得科学的学习方法,活学活用,保持向师生、向实践学习的良好学风。四要做到“治学”。学习制度化是加强学习的有力保障,要建立学习质量管理体系,制定学习督查制度,强化学习领导责任制,打造学习型校园,提升自己和班子的决策与管理水平。少一点应酬,多一点学习,增长才气,使自己温文尔雅,这应该成为一个比较纯粹的校长的终身追求!
 
    大气   大气乃海纳百川之气,昂扬向上之气,是内涵丰富的象征,是正气,才气的升华。校长要育大气,海纳百川,有容乃大,壁立千刃,无欲则刚。校长要有厚德载物的精神,豁达大度的气量,鼓励冒险,宽容失败的胸怀。校长处人要大气,待人坦诚,虚怀若谷,要学会宽容、尊重、理解和换位思考,要善于团结,求同存异,补长补短,互利共赢,努力创造出1+1≥2的最佳团队效应。校长处事要大气,古人云:不谋全局者,不足谋一域。校长谋事创业,必须用统揽全局的宽阔视野谋划工作,要以可亲的态度,可行的方式,可取的品质和可信的工作作风务实工作,不求光彩照人,但求发光发热。校长处己要大气,邓小平说过:“正确对待自己不是一件容易的事”。校长必须牢记“两个务必”,高调做事,低调做人,始终保持乐观平和的心态,才能以高尚的人格去塑造人、引领人。
 
三、提“三力”
 
    校长之道,首要的是思想上的领导,校长的领导力首先取决于校长思想上的引导力。学校管理,统揽全局是上策,核心是情感的人性化管理,校长必须具备人格的感召力和敏锐的洞察力,才能使学校跃上新的台阶。
 
    引导力 思想领导是第一位的领导,学校尤其如此。办学的宗旨是育人,育人的事业首先靠教师。要带出一支有思想的干部和教师队伍,校长的引导者的地位至关重要。教师工作在一线,每天都直面着每一个鲜活的学生个体,所以先进的前沿的体现着学校文化的教育思想只能靠学校的领导层,靠校长去建构和引导,从这个意义上讲,校长是教师的教师,是学校的灵魂。好学校必须要有好校长,高品质的教育,必须要有高品质的教育思想。校长不能只是简单的文件和上级指标的传声器,而是要善于把党的宗旨、人民的需要、国家和民族未来发展的要求融为一体,再结合学校的定位和办学实际,通过思考分析,提炼成切实可行的教育和管理思想,这才是校长的第一主业和正事。
 
    感召力 校长作为一校之长,绝不只是组织上的一项任命,也不仅仅是干部和教师中的一个头,更重要的是要成为教师心目中的精神寄托和精神领袖,成为师生共同成长的引路人。苏霍姆林斯基说得好:“离开了情感,道德教育只能培养出伪君子”。教育的第一力量是情感,事实上,只有有情有义的教师才能教出有情有义的学生,而有情有义的教师更需要一位有情有义、敢担当的校长来引领。校长必须热爱自己的事业、才能真诚真心地面对自己的学生,面对自己的教师,只有内心对学生充满深情,才能有“爱学生就是爱自己和自己的事业”的气度。作为校长,尤其要公平、公正地为教师创造一个更好更广大的发展空间和平台。只要校长对教师的情和义是真挚的,教师就会逐步团结在校长的周围,为学校的发展而自觉主动地工作,这就是校长的魅力和感召力所在。
 
    调察力 在几千名学生、几百名教师每天聚集的学校里,每天都处于瞬息万变之中,小小的,细微的言行举止,都可能千钧一发。校长处于学校管理的最高点,具备最宏观的视野,察幽洞微,透析人心,至关重要。校长不仅要经常设身处地地想学生之所想,思学生之所需,更需及时地、超前地把握教师群体或个体的心态和情绪,使他们的每一天,都能用阳光的心去面对阳光的学生。教师群体是中小知识分子的群体,他们的共性是重尊严、好面子、追求个人的人生价值,这本是好的方面,但也易形成不合作,相互轻视的不利局面。校长要善于把握教师的心理,身体力行,行为示范。高视点、高视野、细观察、重调理,这是校长治校之策的重要之策。
 
四、立“三品”
 
    品质是指品行与气质,教育的品质是执著与真诚。一所学校重在教育的品位,教育的品位取决于教育者的品质,所以,一个校长的教育品质尤其重要。而品牌,是品质与品位的综合和提炼以及升华,品牌的根本是品质,只有具备高品质的校长才能有资格谈品位,也才能体现品牌的价值和意义。
 
    品质 强烈的使命感、责任感和同情心,是校长必须具备的重要修养和品质,也是校长发展工作的内在动力。一个真正有使命感的校长,一定是“敢探未发明的新理”和“敢入未开化的疆界的人”。校长的强烈的责任心体现在三个方面:一是要“站岗位”。站在自己的岗位上,守牢自己的岗位,在本岗位上努力,把本岗位的职责做好,这是尽责任的第一步。二是要“敏捷正确”。做事需要熟练、精细和讲究效率。三是要“做好为止”。有些人做事有头无尾,常常半途而废。校长做事应当按照计划,依限完成,努力坚持,一直到做好为止。校长要有强烈的同情心。同情心既是一种品质,更是一种“好习惯”,它只能在现实的生活和教育过程中形成。校长拥有了这些优良品质,对教师才能放得下架子,不孤芳自赏,也不唯我独尊。对上级不惟命是从,也不畏首畏尾,保持独立平等的人格(事实上,明智的上司也不欢迎那些卑怯猥琐的校长)。以此,成为教师的追随者和敬佩者。
 
    品位 品位就是质量、档次。它是形象的展示,是内在气质的外化,是综合实力的体现。要打造出品牌学校,校长的品位至关重要,其特有属性主要体现在:一是深厚的文化根基。有品位的校长是在长期的教育实践中积淀和创造中孕育而出,其思想逐步为其他成员所认同和遵循的价值观念体系,行为规范准则和校园环境风物。二是鲜明的办事特色。有品位的校长能根据先进的教育理念,以时代发展为取向,个性化地贯彻教育方针,在整体性、基础性中营造出一种区别于他校的教育教学特色。三是浓厚的研究氛围。有品位的校长十分重视教育科研,从学校实际出发确定科研课题,经验总结与理论研究,出科研成果与推动实际工作,教育科研与教师培训等有机结合,推动学校教育教学质量的提高。四是众多的名师、名学生。有品位的校长能培养一批在全国、本地区或在本学科领域内存一定知名度的优秀教师和优秀校友(学生),并赢得社会上广泛的赞誉。
 
    品牌 一个品牌产品,通常是有质量保证的商品。校长要形成品牌,必须有做教育家的抱负。其品牌特质主要表现在人文精神、管理水平、学术专业上的成就等方面。个人理解,特色是品牌的基础,也就是说一个品牌与众不同的,必须是有自己特色的;另一方面,特色又是校长品牌的具体呈现方式,也就是说,品牌是通过特色来体现的,一个品牌校长,本身就是特色资源的聚集。也首先要求思想深刻而不是体系完善,对教育有独立的深入分析与思考,充分感悟教育的真谛所在。其次要求彰显特色而不是全面完整,要对教育独特感悟的前提下做好“与众不同”。三是求内涵提升而不是外延拓展,对自己已经做的有价值的教育实践赋予新的内涵。校长的品牌一旦形成,必然产生聚合效应、质量效应、激励效应和辐射效应,从而推动整个学校的大发展,乃至提升地区形象。
 
    一个有境界的校长,既要志存高远,又要求真务实;既要总揽全局,又要细处入手;既要德正学高,又要自强弘毅;既要富有创见,又要勤于实践;既要善于借鉴,又要勇于创造;既要立足本土,又要放眼全球。简言之,既立志立德,又立功立言,方才成为一流的校长。